实践-反思 高歌前行——谢治国邓偲娟名师工作室承办高新区小学语文四年级上册教材分析研讨会

作者:成都墨池书院小学 来源: 日期:2017/9/27 13:43:56 人气:

9月19日下午,由谢治国邓偲娟名师工作室承办的2017-2018学年度高新区小学语文四年级上册教材分析研讨会,在七中高新校区举行。

首先,来自新光小学的陈红英老师以《从“金钥匙”和“课后习题”读目标、悟学法》为题,详细地梳理出了四年级语文教材中出现的金钥匙及课后题,分别指向了语文教学两个重要的板块:识字与阅读。识字板块主要是生字新词教学,阅读板块主要有理解词语意思、理解词语表达情感、理解句子意思和情感、概括课文内容四个部分。陈老师认真细致的分享,为大家指明了教学目标及学生的学习要点。

接着,七中附小的曾德惠老师带来了《有效预习,走好阅读教学的第一步》主题演讲。曾老师从预习这个阅读教学的初始角度出发,剖析了“阅读”这一四年级教学的重点内容。演讲开篇,曾老师就为大家展示出她所在的学校教师团队进行的预习作业,并介绍了学校一至四年级不同的预习要求,之后紧扣“问、写、摘录”三个方面详细解读了四年级的预习作业,并且提出了“语文阅读贵在坚持”这一核心观点。

第三位上场的是新源学校的廖文静老师,她带来了写作主题的分享,题为《紧扣教材,化整为零,轻松写作》。廖老师准备充分,不仅整理归纳出四年级上册教材的习作安排、习作内容归类,还着重从三个方面提出在教学中帮助孩子轻松写作的秘诀:第一,要以课程标准为纲,明确中段的习作要求;第二,要以教参为例,把握书本习作重点;第三,要以修改为常态,提升孩子的语言表达能力。老师们最感兴趣的案例分享来了——廖老师以《规则》单元写作为例,具体讲解了指向习作的阅读教学方法。总之,习作教学需要结合单元教学目标,要做到课堂常态练习,不能急于求成,需要多次反复和勤加练习。

最后一位带来分享的是来自锦晖小学的张天翔老师,张老师的《多元评价话语文——过程性评价分享》从评价的角度来切入四年级语文的教材、教学和教法,她指出评价要做到四个“多元”:评价内容多元化、评价形式多元化、评价主体多元化和评价时间多元化。结合语文学科的特点,可以在学校开展识字比赛、写字比赛,运用习作本练习、背诵评价表等方式来进行语文学科的多元性、过程性评价。

最后,主持人吴微老师请上了我校学生发展部主任、高新区语文兼职教研员、工作室导师邓偲娟老师对本次活动做总结。邓主任首先高度肯定了谢治国名师工作室的老师们为了此次教材分析活动所付出的努力。大家在导师谢治国校长的带领下,连续两周深入地钻研课标、剖析教材,文稿三番五次地修改、试讲了一次又一次……谢治国名师工作室老师们广博的胸怀,敬业的精神赢得了在场所有老师发自内心的掌声。之后,邓主任重点针对每一位主讲老师的发言,向所有参会的老师们提出了会后需要继续思考的若干问题:“预习”如何与课堂教学紧密结合?《教师用书》中提到的四年级习作教学目标“五个有”如何根据不同的学情规划操作策略,齐头并进还是各个击破,抑或交替进行?“自评”如何在前三年学习的基础上有质的提升?最后,邓主任紧扣此次活动的主题,对大家提出了殷切的希望,希望各位老师今后能够站在理论的高度加强实践,在实践的基础上不断反思,祝愿高新区所有四年级的任课教师都能在工作中高歌前行!